Zawartość
- Co to jest całkowita komunikacja?
- Zalety
- Niedogodności
- Książki o całkowitej komunikacji
- Dlaczego rodzice wybrali totalną komunikację
Co to jest całkowita komunikacja?
Totalna komunikacja polega na wykorzystaniu wszelkich środków komunikacji - języka migowego, głosu, czytania z ruchu warg, pisania w palcach, wzmacniania, pisania, gestów, obrazów wizualnych (obrazów). Język migowy używany w całkowitej komunikacji jest bliżej spokrewniony z językiem angielskim. Filozofia całkowitej komunikacji polega na tym, że metoda powinna być dopasowana do dziecka, a nie na odwrót. Innym powszechnie używanym terminem określającym całkowitą komunikację jest komunikacja jednoczesna, znana jako sim-com.
Total Communication uznaje, że środki komunikacji mogą wymagać dostosowania w zależności od sytuacji. Czasami miganie jest właściwą metodą, podczas gdy innym razem może to być mowa. W innych sytuacjach pisanie może być najlepszą metodą.
Chociaż niektóre szkoły / programy dla niesłyszących używają ASL i angielskiego, większość programów edukacyjnych dla niesłyszących wykorzystuje całkowitą komunikację. (Program, do którego uczęszczały moje dzieci, wykorzystuje komunikację totalną). Chodzi o to, że używanie komunikacji totalnej stworzy „najmniej restrykcyjne” środowisko uczenia się dla dziecka niesłyszącego, które może swobodnie rozwijać preferencje komunikacyjne (chociaż dziecko będzie zachęcane do korzystania z obu mowa i język migowy).
Zalety
Niektórzy rodzice i wychowawcy preferują komunikację całkowitą jako chwyt, który zapewnia głuchemu dziecku dostęp do pewnych środków komunikacji (mówienie w razie potrzeby lub podpisywanie w razie potrzeby).
Na przykład niesłyszące dziecko, które nie potrafi dobrze porozumiewać się ustnie, otrzymuje dodatkowe wsparcie w postaci języka migowego i odwrotnie. Korzystanie z pełnej komunikacji może również zmniejszyć presję wywieraną na rodziców, aby wybierali jedną metodę zamiast drugiej.
W badaniu porównano 147 dzieci uczestniczących w programach komunikacji ustnej i ogólnej, które korzystały z implantów ślimakowych. W badaniu porównano ekspresyjny i otwarty język dzieci, mówiony lub migowy. Wyniki pokazały, że dzieci poprawiły się bez względu na program, w którym się znajdują - komunikację ustną lub całkowitą.
Wyniki pokazały również, że wszyscy uczniowie zajmujący się komunikacją osiągnęli lepsze wyniki w przypadku niektórych miar. Zarówno uczestnicy komunikacji ustnej, jak i całkowitej byli w stanie zrozumieć, kiedy do nich mówiono. Jednak w przypadku tych dzieci, które otrzymały implanty ślimakowe przed ukończeniem 5 roku życia, wszyscy uczniowie komunikacji mogli lepiej rozumieć, kiedy rozmawiali, niż uczniowie komunikacji ustnej. Ponadto wszyscy uczniowie komunikujący się mieli lepsze wyniki w zakresie ekspresyjnego języka, gdy zostali wcześniej wszczepieni.
Niedogodności
Ryzyko związane z używaniem pełnej komunikacji w klasie polega na tym, że instruktorzy mogą używać ich w sposób niespójny. Ponadto komunikacja całkowita może nie spełniać potrzeb komunikacyjnych wszystkich niesłyszących uczniów w klasie. Może to mieć wpływ na to, jak dobrze informacje edukacyjne są odbierane przez niesłyszącego ucznia.
Innym możliwym ryzykiem jest to, że całkowita komunikacja może skutkować mniej rozwiniętymi umiejętnościami mówienia. Zostało to odnotowane w badaniu przeprowadzonym przez naukowców w programie ustnym, w którym porównano studentów uczestniczących w programach komunikacji ogólnej z uczniami uczestniczącymi tylko w programach ustnych. Ich badanie wykazało, że uczniowie w programach ustnych rozwinęli bardziej zrozumiałą mowę niż wszyscy studenci komunikacji.
Książki o całkowitej komunikacji
Większość książek o komunikowaniu się z dziećmi głuchymi i niedosłyszącymi i ich edukacji zawiera rozdział dotyczący komunikacji totalnej. Wydaje się, że jest niewiele książek, które dotyczą wyłącznie całkowitej komunikacji. Zawierają:
- „Total Communication: Structure and Strategy” Lionela Evansa
- „Totalna komunikacja: znaczenie ruchu mającego na celu rozszerzenie możliwości edukacyjnych dla niesłyszących dzieci” Jim Pahz
Dlaczego rodzice wybrali totalną komunikację
Rodzice korzystający z tej witryny wyjaśniają, dlaczego wybrali komunikację całkowitą:
„Wybraliśmy całkowitą komunikację dla naszych dwojga dzieci - noszą aparaty słuchowe. W ich szkole stosowano SEE [dokładne miganie po angielsku] wraz z mową, więc nie było problemu z niepełnym kontaktem z językiem. Oboje dzieci rozwinęły angielski jako pierwszy język i obaj celują w czytaniu.
„Spodziewamy się, że będą brać udział w zajęciach z ASL w liceum i / lub college'u, ale w ich wczesnych latach najbardziej zależało nam na tym, aby mieć solidne podstawy w języku, w którym będą pracować w ramach swojej pracy zawodowej, a także życie osobiste do końca życia.
„Nauka angielskiego jako ich pierwszego języka pomogła zapewnić, że nie będą oni zależni od kogoś, kto zna ASL, aby mogli zrozumieć wydarzenia wokół nich. I czuliśmy, że solidna podstawa w języku angielskim pozwoli im znaleźć spełniając zadania jako dorośli; zakładamy, że będą polegać na komunikacji pisemnej nawet bardziej niż większość ludzi, więc było dla nas sensowne, aby upewnić się, że byli tak dobrzy z angielskiego, jak byliby! ”