Zawartość
- Co to jest terapeuta zajęciowy?
- Dlaczego terapeuci zajęciowi pracują z dziećmi autystycznymi
- Jak terapeuci zajęciowi opracowują plany leczenia
- Jak terapeuci zajęciowi pracują z dziećmi autystycznymi
- Rola terapii integracji sensorycznej
- Rola terapii zajęciowej w sytuacjach społecznych
- Terapia zajęciowa dla dorosłych z autyzmem
- Znalezienie terapeuty zajęciowego
Co to jest terapeuta zajęciowy?
Terapeuci zajęciowi to osoby, które ukończyły studia magisterskie i uzyskały uprawnienia do wykonywania zawodu. Mają szeroki zakres umiejętności i mogą pracować w każdym środowisku - od szpitala lub kliniki po szkołę, dom lub środowisko. Ich ogólny nacisk kładzie się na poprawę zdolności klienta do uczestniczenia w codziennych czynnościach, ale mogą one obejmować wszystko, od pracy szkolnej, przez zabawę, po szczotkowanie zębów.
Dlaczego terapeuci zajęciowi pracują z dziećmi autystycznymi
Terapeuci zajęciowi często pracują z dziećmi, które mają fizyczne problemy wynikające z zaburzeń, takich jak porażenie mózgowe lub urazowe uszkodzenie mózgu. Dzieci z autyzmem mogą nie mieć poważniejszej niepełnosprawności fizycznej, ale wiele z nich boryka się z określonymi wyzwaniami, takimi jak:
- Niski ton motoryczny (słabe mięśnie)
- Dysfunkcja zmysłów (zbyt duża lub zbyt mała reakcja na dotyk, dźwięk, światło, zapach lub smak)
- Trudności z planowaniem motorycznym (brak koordynacji)
- Brak umiejętności naśladowania, które pomagają typowo rozwijającym się dzieciom w nauce umiejętności zabawy i codziennego życia
- Brak umiejętności społecznych, które pomagają typowo rozwijającym się dzieciom nauczyć się angażować w aktywność fizyczną w grupie
Wszystkim tym wyzwaniom można sprostać (choć rzadko można je wyleczyć) poprzez różne formy terapii zajęciowej. Terapeuci zajęciowi, którzy pracują z dziećmi z zaburzeniami ze spektrum autyzmu, mogą specjalizować się (na przykład) w terapii zabawą, terapii pisma ręcznego, terapii integracji sensorycznej, terapii umiejętności społecznych, a nawet terapii behawioralnej.
Jak terapeuci zajęciowi opracowują plany leczenia
Ponieważ każde dziecko jest inne, terapeuci zajęciowi pracujący z dziećmi z zaburzeniami ze spektrum autyzmu opracowują zindywidualizowane plany, aby zaspokoić potrzeby każdego dziecka. Ważne jest, aby pamiętać, że terapeuci zajęciowi pracujący w szkołach muszą skupić się na potrzebach określonych w Zindywidualizowanym Planie Edukacyjnym dziecka, podczas gdy terapeuci pracujący w domu lub społeczności mają szerszy wachlarz możliwości.
Zazwyczaj terapeuci zajęciowi używają ugruntowanych testów i ocen, aby określić poziom funkcjonowania dziecka. Jednym z takich testów jest zmodyfikowana lista kontrolna autyzmu u małych dzieci (M-CHAT); inne obejmują:
- Ocena funkcji szkoły (SFA)
- Ocena uczestnictwa i zadowolenia dzieci / preferencji co do zajęć dzieci (CAPE / PAC)
- Ocena nawyków życiowych (Life-H) - Dzieci
- Bateria oceny ruchu dla dzieci - wydanie drugie (ruch ABC2)
- BruininksOseretsky Test of Motor Proficiency, wydanie drugie (BOT-2)
- Miara przetwarzania sensorycznego
- Towarzysz szkoły o profilu sensorycznym
- Integracja sensoryczna i test Praxis (SIPT)
Oprócz testów terapeuci zajęciowi często obserwują dzieci w różnych miejscach, aby zobaczyć, jak dobrze są one w stanie wykonywać zadania codziennego życia. Na przykład mogą obserwować, czy dziecko jest w stanie założyć i zapiąć kurtkę, pisać w zeszycie, odpowiednio bawić się na placu zabaw, ciąć nożyczkami lub uczestniczyć w zajęciach grupowych. Mogą również obserwować, czy określone bodźce sensoryczne, takie jak fluorescencyjne światła, brzęczyki lub silne zapachy, powodują trudności dla dziecka.
Po zakończeniu testów i obserwacji terapeuci opracowują zestaw zindywidualizowanych celów dla dziecka. Są one bardzo osobiste i zależą od poziomu funkcjonalnego dziecka i jego konkretnych potrzeb. Niektóre prawdopodobnie odnoszą się do higieny osobistej i umiejętności życiowych, inne do pracowników naukowych, a jeszcze inne do funkcjonowania w środowisku społecznym. Na przykład:
| Cele akademickie | Umiejętności życia codziennego | Funkcjonowanie społeczne |
|---|---|---|
| Prawidłowo używa nożyczek | Myje zęby samodzielnie | Rzuca i łapie piłkę |
| Czytelnie drukuje litery | Kurtka zapinana na zamek z minimalną pomocą | Skacze na trampolinie |
| Prawidłowo używa pędzla | Wiązuje buty ze wsparciem | Używa huśtawek niezależnie |
Jak terapeuci zajęciowi pracują z dziećmi autystycznymi
Zazwyczaj terapeuci zajęciowi pracują z dziećmi z zaburzeniami ze spektrum autyzmu w szkole. Mogą pracować w klasie lub wyciągać dziecko do pracy jeden na jednego. W niektórych przypadkach szkoły mają „pokoje sensoryczne”, w których dzieci mogą korzystać z huśtawek, piłek, trampolin i innych urządzeń. W innych przypadkach terapeuta może zabrać ze sobą piłki do ćwiczeń, skakanki i inny sprzęt. Ponadto terapeuci mogą:
- Użyj technik, które pomogą wzmocnić ręce, nogi lub rdzeń dziecka
- Zapewnij narzędzia, takie jak kamizelka z obciążeniem lub duży ołówek, aby poprawić ostrość i ułatwić niektóre zadania
- Pracuj z dzieckiem w typowych warunkach szkolnych, takich jak przerwy, siłownia, zajęcia plastyczne lub zajęcia muzyczne
W niektórych przypadkach, szczególnie w przypadku bardzo małych dzieci, terapeuci przychodzą do domu dziecka. Mogą nawet pracować bezpośrednio z rodzicami, pokazując rodzicom, jak kontynuować interwencję terapeutyczną, nawet gdy terapeuta nie jest obecny.
Rola terapii integracji sensorycznej
Przed 2013 rokiem, podczas gdy terapia zajęciowa była powszechnie oferowana dzieciom z autyzmem, dysfunkcja sensoryczna nie była częścią kryteriów zaburzeń ze spektrum autyzmu. W 2013 roku, wraz z publikacją DSM-5, stworzono nowe kryteria i dodano kwestie sensoryczne do listy objawów autyzmu. Lista problemów sensorycznych obejmuje teraz hiper- lub hiporeaktywność na bodźce (światła, dźwięki , smaki, dotyk itp.) lub niezwykłe zainteresowanie bodźcami (wpatrywanie się w światła, wirujące przedmioty itp.). Zmiana ta wynikała z faktu, że zdecydowana większość osób ze spektrum autyzmu (w tym osoby o bardzo wysokim poziomie funkcjonowania) ma i / lub pragnie silnych reakcji na bodźce sensoryczne.
Aż do zmiany kryteriów autyzmu, dziedzina Terapii Integracji Sensorycznej (forma terapii zajęciowej) walczyła o powszechną akceptację szerszej społeczności klinicznej. Obecnie jest to powszechnie akceptowana forma terapii i może być oferowana nawet przez terapeutów zajęciowych, którzy nie są specjalnie przeszkoleni jako specjaliści od integracji sensorycznej. Według STAR Institute (jednego z czołowych ośrodków badań i leczenia integracji sensorycznej): „Zaburzenie przetwarzania sensorycznego lub SPD (pierwotnie nazywane dysfunkcją integracji sensorycznej) jest zaburzeniem neurologicznym, w którym informacja sensoryczna, którą dostrzega dana osoba, prowadzi do nieprawidłowych odpowiedzi. "
Terapia integracji sensorycznej wykorzystuje szereg technik, takich jak kołysanie, szczotkowanie, skakanie, pchanie, ściskanie, toczenie się i ekspozycja na wybrane dźwięki, aby pomóc dzieciom (i dorosłym) w problemach z przetwarzaniem sensorycznym, aby zmniejszyć ich nadmierną reakcję lub potrzebę intensywnego wysiłku fizycznego. uczucie.
Rola terapii zajęciowej w sytuacjach społecznych
Terapeuci zajęciowi niekoniecznie są przeszkoleni w zakresie terapii umiejętności społecznych, ale wielu terapeutów zajęciowych stosuje podejście interdyscyplinarne, które łączy terapię zajęciową z innymi tradycyjnymi i innowacyjnymi narzędziami nauczania społecznego. Na przykład:
- Terapeuci zajęciowi mogą pracować nad świadomością i koordynacją przestrzenną w kontekście zajęć na placu zabaw, takich jak huśtanie się, chwytanie lub wspinaczka. Umożliwia to terapeucie zajęciowemu jednoczesną pracę nad umiejętnościami fizycznymi i emocjonalnymi / poznawczymi.
- Terapeuci zajęciowi od dawna szukają szkolenia w zakresie Floortime, społecznej / emocjonalnej techniki terapeutycznej opracowanej przez psychologa Stanleya Greenspana. Floortime wykorzystuje techniki sensoryczne, które są ściśle powiązane z tradycyjną terapią zajęciową.
- Terapeuci zajęciowi mogą stosować niektóre z tych samych technik, co terapeuci rekreacyjni, pracując ze swoimi klientami w celu uczestniczenia w zajęciach, takich jak obozy letnie, pływanie, sporty zespołowe i jazda na rowerze.
Terapia zajęciowa dla dorosłych z autyzmem
Wielu dorosłych z autyzmem przechodzi terapię zajęciową. Dla niektórych terapia zajęciowa jest narzędziem budowania umiejętności życia codziennego, takich jak gotowanie, sprzątanie, ubieranie się, składanie itp. Dla innych jest sposobem radzenia sobie ze stresem, budowania wytrzymałości fizycznej lub zwiększania umiejętności rekreacyjnych.
Znalezienie terapeuty zajęciowego
Większość dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu kwalifikuje się do bezpłatnej terapii zajęciowej poprzez wczesną interwencję lub szkołę. Terapeuci i zapewniona terapia mogą, ale nie muszą być na poziomie i / lub ilości preferowanej przez rodziców; jeśli tak jest, ubezpieczenie będzie często wspierać przynajmniej pewien poziom terapii prywatnej.
Aby znaleźć prywatnego terapeutę zajęciowego, warto zacząć od zaleceń lokalnej szkoły, innych rodziców dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu lub lokalnego oddziału Stowarzyszenia Autyzmu. Możesz również przeszukiwać bazę danych licencjonowanych terapeutów zajęciowych na stronie Amerykańskiego Stowarzyszenia Terapii Zajęciowej.
Słowo od Verywell
Szukając lub oceniając terapeutów zajęciowych, ważne jest, aby określić, czy terapeuta ma doświadczenie i przeszkolenie w pracy z osobami ze spektrum autyzmu. Autyzm różni się znacznie od innych zaburzeń rozwojowych i bardzo ważne jest, aby terapeuta Twojego dziecka rozumiał i potrafił dobrze komunikować się z dzieckiem.
W wielu przypadkach wyszkolony i licencjonowany terapeuta przygotuje program terapii zajęciowej, a następnie przekaże codzienną pracę paraprofesjonalowi. Podczas gdy licencjonowany terapeuta może i powinien wyznaczać cele i wybierać odpowiednie podejścia terapeutyczne, wielu paraprofesjonalistów jest więcej niż zdolnych do dobrej pracy z dziećmi w tym spektrum.