Zawartość
- Dlaczego klasa ogólnokształcąca jest trudna dla uczniów z autyzmem
- Którzy uczniowie mogą otrzymać wsparcie 1: 1 w klasie ogólnej
- Jak 1: 1 wspomaga uczniów z autyzmem
- Dlaczego warto powiedzieć „nie” pomocnikowi 1: 1?
Wiele okręgów szkolnych obawia się, że dziecko z autyzmem w klasie ogólnokształcącej będzie przeszkadzać lub będzie miało trudności z podążaniem za instrukcjami nauczyciela, dlatego zapewniają pomoc 1: 1, aby wspierać dziecko i pomagać mu w uzyskaniu dostępu do ogólnego programu nauczania. Czasami pomocnik 1: 1 jest niezwykle pomocny; w innych przypadkach pomocnik jest w rzeczywistości przeszkodą. Jako rodzic, do Ciebie może należeć określenie, czy Twojemu dziecku będzie przysługiwała pomoc w klasie ogólnokształcącej, czy też byłoby mu lepiej w wyspecjalizowanej klasie lub w prywatnym otoczeniu.
Dlaczego klasa ogólnokształcąca jest trudna dla uczniów z autyzmem
Często bardzo małe dzieci z autyzmem radzą sobie w zwykłej klasie. Grupy przedszkolne są zazwyczaj małe, zwykle jest ich wielu dorosłych, a nauczyciele przedszkolni oczekują, że bardzo małe dzieci będą się rozwijać w różnym tempie i wykazywać bardzo różne poziomy kontroli emocjonalnej. Dwulatek z autyzmem przechodzący „krach” nie różni się zbytnio od typowego dwulatka mającego „napad złości”. Jeśli przedszkolak z autyzmem staje się agresywny, nawet mały, niewyszkolony dorosły może przenieść to dziecko do innego pokoju, dopóki się nie uspokoi.
Począwszy od bardzo młodego wieku (często w pierwszej klasie), uczniowie muszą siedzieć bez ruchu przez długi czas, słuchać i odpowiadać na wiele instrukcji mówionych, wchodzić w interakcje z kolegami z klasy i współpracować z nimi, negocjować złożone harmonogramy, pozytywnie reagować na głośne dzwony i zatłoczone korytarze, i - co najtrudniejsze ze wszystkiego - do nauczenia się poprzez naśladowanie tego, jak być „typowym” dzieckiem w nieuporządkowanych sytuacjach towarzyskich, takich jak lunch i przerwa.
Krótko mówiąc, szkoła jest prawie najtrudniejszym miejscem dla osoby, która ma osłabione umiejętności werbalne, nie uczy się przez naśladowanie i łatwo ją denerwuje przejściami, głośnymi dźwiękami i nieustrukturyzowanymi sytuacjami, w których oczekiwania nie są ani definiowane, ani wyjaśniane.
Którzy uczniowie mogą otrzymać wsparcie 1: 1 w klasie ogólnej
W teorii, zgodnie z ustawą IDEA, wszystkie dzieci niepełnosprawne powinny znajdować się w typowych salach lekcyjnych. W praktyce nie zawsze jest to możliwe, praktyczne, a nawet pożądane. Osoba, która nie może nauczyć się mówić, czytać lub pisać, prawdopodobnie nie wyciągnie zbyt wiele z klasy, w której mówienie, czytanie i pisanie są jedynymi środkami komunikacji lub ekspresji uczenia się dla wszystkich innych uczniów. Dlatego dzieci z poważnymi zaburzeniami w mowie, uczeniu się, poznawcze lub behawioralne są często umieszczane w wyspecjalizowanych salach lekcyjnych z małymi grupami edukacyjnymi, specjalnie wyszkolonymi nauczycielami i dostosowanymi narzędziami do nauczania.
Ale co z dzieckiem, które potrafi czytać, pisać i mówić, ale które jest również autystyczne? Czy ta osoba powinna znajdować się w „specjalnej” czy „ogólnej” sali lekcyjnej?
Ponieważ prawo stanowi, że preferowane są zajęcia ogólnodostępne (a wiele rodzin i tak woli koncepcję integracji), dzieci z autyzmem od umiarkowanego do wysokiego funkcjonującego często są umieszczane w typowej klasie. Ale nawet jeśli dziecko z autyzmem jest bystre i werbalne, prawdopodobnie będzie miało trudności z wyzwaniami sensorycznymi, funkcjonowaniem wykonawczym i „ukrytym programem nauczania”, który obejmuje wszystkie niepisane zasady zachowania, których większość dzieci uczy się poprzez obserwację i naśladowanie. Aby wesprzeć takiego ucznia w typowych warunkach, wiele szkół zapewnia pomoc 1: 1: osobę, której cała uwaga ma być skierowana na pomoc jednemu dziecku w „uzyskaniu dostępu do programu nauczania”.
W zależności od stanu, w którym mieszkasz, pomocnicy 1: 1 mogą, ale nie muszą, być zobowiązani do odbycia szkolenia w college'u lub szkolenia w zakresie autyzmu dla ich pracy (chociaż wszyscy wymagają pewnego rodzaju podstawowego szkolenia). W żadnym przypadku nie oczekuje się od asystentów faktycznie uczyć uczniów, za kogo są odpowiedzialni.
Jak 1: 1 wspomaga uczniów z autyzmem
Co dokładnie robią pomocnicy 1: 1, aby wspierać dzieci z autyzmem? Odpowiedź jest różna w każdej sytuacji, ale oto kilka sposobów, w jakie pomocnik może pomóc dziecku z autyzmem, aby było częścią ogólnego systemu edukacji:
- Pomocnik może pomóc dziecku skupić się na naukowcach, pomagając mu znaleźć odpowiednią książkę lub stronę, postępować zgodnie z instrukcjami, podnosić rękę itp.
- Asystent może pomóc Twojemu dziecku zarządzać swoim zachowaniem, wdrażając plan zachowania opracowany przez specjalistę od zachowania.
- Asystent może pomóc dziecku w negocjowaniu jego harmonogramu, podróżując z nim na różne zajęcia i / lub do różnych terapeutów.
- Asystent może wspierać społeczną naukę Twojego dziecka, zachęcając do zabawy grupowej lub rozmowy w nieuporządkowanych miejscach, takich jak place zabaw lub stołówki.
- Asystent może pomóc terapeutom Twojego dziecka, zbierając dane o zachowaniach w ciągu dnia w szkole.
- Asystent może Cię wspierać, dostarczając naprawdę dobrze poinformowanych informacji o codziennych doświadczeniach Twojego dziecka w środowisku szkolnym.
Chociaż naprawdę „nie powinna” mówić Ci o trudnych nauczycielach lub kolegach z klasy, w wielu przypadkach doradca staje się najlepszym źródłem informacji dla rodziców o tym, co naprawdę dzieje się w szkole. Może być również świetnym systemem wsparcia dla Twojego dziecka. Pamiętaj jednak, że pomocnicy 1: 1 nie są bynajmniej równi: tegoroczną niesamowitą osobę wspierającą może zastąpić przyszłoroczna towarzyska motylka, która postrzega siebie jako pomoc nauczyciela dla całej klasy.
Dlaczego warto powiedzieć „nie” pomocnikowi 1: 1?
Zawsze warto powiedzieć „tak” doradcy 1: 1 na kilkumiesięczny okres próbny. Czasami jednak asystentka stwarza tyle problemów, ile rozwiązuje. Dzieje się tak, ponieważ nie ma dwóch takich samych okręgów szkolnych, sal lekcyjnych, pomocników ani uczniów z autyzmem, a nawet pomocnik, który dobrze pracował z dzieckiem w zeszłym roku, może mieć duże trudności z zaspokojeniem jego potrzeb w tym roku. Oto kilka problemów, które mogą się pojawić, gdy Twoje dziecko pracuje z pomocnikiem 1: 1:
- Pomocnik może zastąpić nauczyciela Twojego dziecka. Jeśli nauczyciel twojego dziecka porusza się bardzo szybko i nie zapewnia odpowiednio zróżnicowanych instrukcji, twoje dziecko może stracić naukę. Gdy tak się stanie, pomocnik może być zmuszony do udzielenia instrukcji zamiast nauczyciela. To oczywiście nie jest celem włączenia.
- Asystent może mieć trudności z kierowaniem zachowaniem dziecka w klasie. Niektórzy pomocnicy, nauczyciele i koledzy z klasy są łatwo zdenerwowani przez autyzm lub inne zachowania. Wielu pomocników postrzega swoją rolę jako pomaganie nauczycielowi, a nie włączanie dziecka; w rezultacie może po prostu wyprowadzić dziecko z pokoju za każdym razem, gdy zachowuje się inaczej. W rezultacie ucierpi oczywiście jego nauka.
- Twoje dziecko i jego pomocnik mogą tego nie robić. Nie każdy pomocnik pasuje do każdego dziecka. Jeśli Twoje dziecko i jego opiekun nie lubią się nawzajem, rok szkolny prawdopodobnie szybko się rozpadnie. Możesz poprosić o zastępstwo, ale zmiana może być trudna po rozpoczęciu roku szkolnego.
- Ty i asystent Twojego dziecka możecie mieć różne filozofie. Większość pomocników ma przynajmniej podstawowe szkolenie w zakresie behawioralnych podejść do pracy z dziećmi autystycznymi. Innymi słowy, uczy się ich oferowania pewnego rodzaju nagród za dobrze wykonaną pracę (ciasteczka, dodatkowy czas na ulubione zajęcia itp.). Możesz jednak nie chcieć, aby Twoje dziecko zarabiało nagrodę za siedzenie nieruchomo, odpowiednią reakcję lub nie uderzanie kolegi z klasy. Przekwalifikowanie opiekuna dziecka w ciągu roku szkolnego może być bardzo trudne, zwłaszcza jeśli okręg popiera jego filozofię.
- Twoje dziecko może potrzebować innego ustawienia. Sale dydaktyczne są duże, głośne i szybko się poruszają. Często kładą nacisk na współpracę, komunikację i socjalizację. W takim przypadku może to być po prostu niewłaściwe środowisko dla Twojego dziecka.