Zawartość
Odkąd mój autystyczny syn Tom stał się nastolatkiem, słyszałem o znaczeniu „Niezależnych umiejętności życiowych”. Jako dobra mama, oczywiście, chcę, aby Tomek żył tak niezależnie, jak to tylko możliwe - więc zacząłem przyglądać się definicji Niezależnych Umiejętności Życia, aby dowiedzieć się, co to oznacza. Zacząłem od założenia, że „umiejętności samodzielnego życia” odnosiły się po prostu do umiejętności, których nastolatki i młodzi dorośli potrzebują, aby zdobywać w ciągu dnia - ale jest (lub może być) znacznie więcej.Rodzaje umiejętności samodzielnego życia
Pierwszą rzeczą, jakiej się nauczyłem, jest to, że termin „umiejętności samodzielnego życia” nie jest powszechnie używany - a kiedy jest używany, może oznaczać różne rzeczy dla różnych ludzi. Istnieje wiele skal oceny i testów. Często umiejętności samodzielnego życia dzielą się na inne rodzaje umiejętności, które się pokrywają - takie jak:
- Umiejętności życiowe (zwykle podstawowe umiejętności codzienne, takie jak umiejętność korzystania z toalety, ubierania się, jedzenia itp.)
- Umiejętności funkcjonalne (zwykle zdolność do funkcjonowania w typowym otoczeniu, takim jak sala lekcyjna, stołówka, autobus itp., Bez potrzeby specjalnego wsparcia przy dokonywaniu właściwych wyborów i podejmowaniu odpowiednich działań; poruszanie się po szkolnej stołówce byłoby umiejętnością funkcjonalną)
- Umiejętności rekreacyjne lub rekreacyjne (te są bardzo zróżnicowane, ale mogą obejmować chodzenie do kina, udział w lidze sportowej, chodzenie do biblioteki itp.)
- Umiejętności zawodowe lub zawodowe (wszystko od odpowiedniego zachowania i ubierania się po dotarcie do pracy na czas, interakcję z innymi w miejscu pracy i wykonywanie pracy)
- Umiejętności społeczne lub interpersonalne (może to oznaczać odpowiednie powitanie ludzi, ale może również obejmować wszystko, od radzenia sobie z romantycznymi związkami po odpowiednie sposoby interakcji z trenerem lub innym członkiem zespołu)
- Umiejętności technologiczne (czy możesz używać telefonu komórkowego? Komputera? Czy możesz wyszukiwać informacje, płacić za rzeczy online itp.?)
Oczywiście każda z tych grup umiejętności składa się z wielu mniejszych grup umiejętności. Na przykład chodzenie do kina może wiązać się z możliwością sprawdzenia, kiedy jest odtwarzany film, dotarcia do niego na czas, opłacenia biletu, zakupu przekąski, odpowiedniego obejrzenia filmu i powrotu do domu. Może również obejmować ubieranie się i pielęgnowanie przed wyjściem z domu, upewnianie się, że drzwi są zamknięte (ale klucze są w kieszeni) i tak dalej.
Ocena dla twojego nastolatka
Ponieważ nie ma jednej oceny ogólnej, poszczególne oceny udzielane Tobie lub Twojemu dziecku mogą być ogólne i przeznaczone dla wszystkich osób w wieku 14-22 lat (lub starszych). W rezultacie, niektóre z ocen wydają się uwzględniać absolutnie wszystkie umiejętności, których typowy dorosły dorosły żyjący samotnie we własnym domu, bez żadnego wsparcia, potrzebowałby, aby wziąć udział w absolutnie każdym aspekcie życia.
Chociaż niektóre z opisanych umiejętności są podstawowe (na przykład czesanie włosów), wiele z umiejętności opisanych w tych ocenach wykracza poza to, o czym 99% typowych nastolatków lub młodych dorosłych MYŚLI. Na przykład ocena funkcjonalnych umiejętności życiowych zaczyna się od podstaw - higieny, ubierania się, jedzenia, pielęgnacji - a następnie przechodzi do znacznie bardziej zaawansowanych umiejętności, od szczegółowej wiedzy na temat naprawy domu po umiejętność radzenia sobie w określonych nagłych przypadkach medycznych.
Teoretycznie, po przeprowadzeniu jednej lub drugiej oceny umiejętności funkcjonalnego życia, zespół IEP (lub inny zespół opiekuńczy, jeśli dana osoba ma ponad 22 lata) opracuje konkretne plany nauczania tych umiejętności. Tak więc, dla osoby, która nie jest jeszcze w stanie zarządzać stołem, celem może być złamanie umiejętności obejmujących przyjmowanie tacy, dokonywanie wyborów pożywnych, płacenie za jedzenie, przynoszenie jedzenia na stół, odpowiednie jedzenie, a następnie autobusowanie stół. Ta sama osoba może mieć dodatkowe cele związane z komunikacją, nawigacją i tak dalej.
Pierwszym krokiem do uzyskania takich celów i ustanowienia wsparcia jest dokonanie ocen; następne kroki mogą być jednak trudniejsze do wykonania. Trudno sobie wyobrazić program, który mógłby faktycznie nauczyć kogokolwiek całego królestwa Umiejętności Niezależnego Życia - choć przypuszczalnie niektórym się to udaje.