Wskazówki dotyczące nauczania muzyki instrumentalnej dla osób z autyzmem

Zawartość

• Wskazówki dotyczące nauczania muzyki dla osób z autyzmem
• Przygotowanie osoby z autyzmem do koncertu zespołowego

Muzyka jest obszarem szczególnego zainteresowania wielu osób z autyzmem, a muzykoterapia jest popularną interwencją dzieci i dorosłych z autyzmem. Co dziwne, bardzo niewielu instruktorów muzycznych ma jakiekolwiek przeszkolenie lub doświadczenie w pracy z osobami ze spektrum autyzmu. W rezultacie, podczas gdy dzieci z autyzmem są zachęcane do interakcji z muzyką, może być trudno znaleźć instruktora, który chciałby i był w stanie nauczyć je grać lub śpiewać. Znalezienie instruktora dla nastolatka lub osoby dorosłej z autyzmem może być jeszcze trudniejsze.

Oczywiście korzyści płynące z nauczania muzyki są liczne. Instrukcje muzyczne nie tylko budują zdolności poznawcze i fizyczne, ale są także wspaniałym źródłem osobistej przyjemności. Dodajmy do tego fakt, że śpiewanie lub gra w zespole muzycznym może budować umiejętności społeczne i komunikacyjne, pewność siebie, przyjaźnie oraz szacunek dla siebie i innych, a jasne jest, że warto realizować instrukcje muzyczne.

Mój syn Tom od wielu lat pobiera lekcje gry na klarnecie i fagocie, a cztery lata na fortepianie. Wszyscy jego instruktorzy płynęli na tej samej łodzi: nikt nigdy nie pracował z osobą ze spektrum autyzmu. Z biegiem czasu, z cierpliwością ze strony wszystkich i kreatywnością ze strony swoich instruktorów, Tom przeszedł od wpychania zabawek do dzwonka klarnetu i grania „Hot Cross Buns” na fortepianie, do brania udziału w zaawansowanym zespole jazzowym, zespole symfonicznym i letni obóz zespołowy.

Wskazówki dotyczące nauczania muzyki dla osób z autyzmem

Jak odnieśli sukces nauczycielom Toma? Jak wszyscy dobrzy nauczyciele, używali kombinacji różnych narzędzi nauczania, dużo cierpliwości, poczucia humoru i dużej elastyczności. Ponadto techniki te były szczególnie skuteczne:

1. Wydaje się, że dobrze sprawdza się mieszanka multisensorycznych technik nauczania. Pomocne może być stukanie rytmów, klaskanie, używanie pomocy wizualnych do uczenia wartości nut, a nawet poruszanie się po pokoju w celu „tańczenia” ćwiartek, pół i osiem wartości nut.
2. Ponieważ dzieci z autyzmem często mają doskonały ton, warto sprawdzić, czy Twoje dziecko ma również tę niezwykłą zdolność nazywania notatki bez słuchowego punktu odniesienia. Wiele dzieci z autyzmem może również bawić się ze słuchu. Nauczyciele Toma wykorzystali jego umiejętność gry ze słuchu, zmuszając go do powtarzania muzycznych zdań bez martwienia się o to, którą nutę gra.
3. Kojarzenie nazw nut z dźwiękami może być lepszym pierwszym krokiem niż kojarzenie nazw nut z symbolami na stronie. Gdy uczeń zna notatki i ich nazwy, może płynniej przejść do czytania notacji.
4. Pomoce wizualne, takie jak fiszki, mogą bardzo pomóc w nauczaniu notacji.
5. Wybór utworów na podstawie istniejących zainteresowań to świetny sposób. Nasz syn uwielbia wszystko, co już słyszał w filmie Fantazjaczy nawet w serialu animowanym dla dzieci „Mali Einsteini”.
6. Niektóre osoby z autyzmem mają „synestezję”, czyli zdolność kojarzenia nut muzycznych z kolorami, kształtami itp. Warto zapytać ucznia, jakie kolory lub kształty widzi w wyobraźni, gdy słyszy określone nuty. Nasz syn widzi nuty jako kolory w widmie tęczy (ROY G BIV), tak więc C = czerwony, D = pomarańczowy itd.
7. Nauczyciele powinni wiedzieć, że dzieci z autyzmem, nawet te, które mówią niewiele lub nie mają ich wcale, mogą mieć znaczny talent i niewielką tremę lub wcale. Nauczyciele powinni poważnie rozważyć przygotowanie uczniów z autyzmem do recitali - choć ważne jest, aby ćwiczyć nie tylko muzykę, ale także proces czytania programu, wchodzenia na scenę, grania utworu, a następnie odpowiedniego opuszczania sceny.

Przygotowanie osoby z autyzmem do koncertu zespołowego

Jeśli masz nadzieję włączyć swoje dziecko z autyzmem do jakiegokolwiek zespołu, przygotowanie jest bardzo ważne. Tworzenie muzyki opartej na zespołach jest przewidywalne i powtarzalne, dzięki czemu osoby z autyzmem mogą pracować z innymi ludźmi bez stresu związanego z nowymi interakcjami. Z drugiej strony wymaga kompetencji muzycznych i umiejętności milczenia, gdy inni śpiewają lub grają. Ponadto szkolne zespoły i orkiestry są duże i głośne, a światła sceniczne są jasne; wszystkie te problemy sensoryczne mogą budzić niepokój.

Oto kilka wskazówek, jak przygotować muzyka autystycznego do występu grupowego:

1. Osoby z autyzmem mogą mieć trudności z podążaniem za mówionymi wskazówkami („OK, przejdźmy do strony 54 i zacznijmy od kroku 6”). Lider zespołu, pomocnik, osoba wspierająca lub kolega kolega mogą usiąść obok ucznia, aby pomóc mu znaleźć właściwe miejsce na stronie. W zależności od potrzeb osoby z autyzmem, ten pomocnik lub kumpel może również potrzebować pomocy w znalezieniu odpowiedniego miejsca i poruszaniu się na scenie / zejście.
2. Upewnij się, że Twój uczeń rozumie, kiedy i jak długo należy odpocząć między frazami. Jeśli jest to pomocne, nagraj zespół i poproś ucznia, aby ćwiczył swoją partię na taśmie.
3. Przećwicz całe doświadczenie wchodzenia na scenę, grania i schodzenia ze sceny. Jeśli zajdzie potrzeba przeniesienia statywów muzycznych lub innego sprzętu, upewnij się, że doświadczenie jest częścią praktyki. Jeśli jasne światła będą włączone, włącz je jako część praktyki.
4. Bądź świadomy miejsca, w którym dziecko z autyzmem znajduje się w zespole. Niektóre osoby z autyzmem są wrażliwe na dźwięk i posadzenie dziecka z autyzmem obok kotłów może być złym wyborem!
5. Każdy potrzebuje praktyki, ale osoby z autyzmem powinny również otrzymać dodatkowe instrukcje, jeśli zajdzie taka potrzeba, aby dokładnie nauczyć się muzyki. Osobie z autyzmem może być trudno oduczyć się błędnie odczytanych informacji muzycznych.

Podsumowując, chociaż możliwe jest, że autyzm stanie na drodze zdolności muzycznych, jest równie prawdopodobne, że autyzm POPRAWI zdolności muzyczne. Problemy, z którymi boryka się osoba z autyzmem, zazwyczaj nie dotyczą produkcji muzyki, ale umiejętności czytania i rozumienia notacji oraz radzenia sobie z problemami sensorycznymi związanymi z grą zespołową. Osoby z autyzmem mogą również potrzebować więcej czasu, aby nauczyć się podstaw - notacji, dynamiki, wartości nut itp. Często jednak nagrody są warte cierpliwości, ciężkiej pracy i poświęcenia instruktora.