Zawartość
- Trudność w reagowaniu na życzliwość
- Odróżnianie autyzmu od niewłaściwego zachowania
- Wyzwania sensoryczne
- Wyzwania komunikacji społecznej
- Wyzwania behawioralne
- Rozwiązywanie problemów z zachowaniami autystycznymi
- Rozwiązanie problemu prawdziwego niewłaściwego zachowania
- Dzieci z autyzmem mogą piszczeć lub krzyczeć, gdy są przytłoczone lub sfrustrowane
- Niektóre dzieci z autyzmem uciekają z pokoju, biją innych, a nawet ranią się, gdy są zdenerwowane
- Dzieci w widmie mogą nie patrzeć bezpośrednio na osobę, kiedy mówi
- Dzieci z autyzmem mogą kołysać się, kręcić lub chodzić, gdy oczekuje się, że będą siedzieć bez ruchu
- Dzieci z autyzmem mogą być zajęte sobą i nie zwracać uwagi na wydarzenia lub emocje wokół nich
- W szkole dzieci z autyzmem mogą przesadnie lub niedostatecznie reagować na prośby lub potrzeby innych (na przykład popychanie innych dzieci w kolejce lub ignorowanie próśb o ruch lub pośpiech)
Trudność w reagowaniu na życzliwość
Ale to tylko wierzchołek góry lodowej, ponieważ dzieci z autyzmem mogą mieć również trudności z radzeniem sobie z reakcjami na „życzliwość” dorosłych lub rówieśników. Być może te przykłady brzmią znajomo:
- Przyjeżdża z wizytą babcia. Widzi swojego autystycznego wnuka, otwiera ramiona i prosi o mocne przytulenie. Wnuk biegnie w przeciwnym kierunku z maksymalną prędkością. Babcia podąża za nim i mocno go obejmuje, ale w nagrodę za to kopniakiem w golenie.
- Dziadek daje swojemu autystycznemu wnukowi prezent, a jego wnuk mówi w wieku, w którym powinien wiedzieć lepiej: „Nie podoba mi się to! Chciałem ___!”.
- Uprzejmy rówieśnik ze szkoły zgadza się na randkę z zabawą i zostaje zignorowany przez kilka godzin, podczas gdy autystyczny gospodarz bawi się sam. Co gorsza, gość może spędzić dwie godziny na powiedzeniu „nie dotykaj tego!”
Wszystkie te zachowania mogą być krępujące i mogą prowadzić do zranienia, a nawet złości. Jednak wszystkie są typowe dla autyzmu i, w większości przypadków, wynikają z wyzwań sensorycznych, komunikacyjnych lub behawioralnych, które są częścią autyzmu.
Odróżnianie autyzmu od niewłaściwego zachowania
Zachowania autystyczne są zwykle wynikiem kilku bardzo specyficznych wyzwań. Ponieważ każda osoba z autyzmem jest wyjątkowa, wyzwania będą wyglądać inaczej dla każdego dziecka, ale na pewnym poziomie istnieją one u każdego, u którego prawidłowo zdiagnozowano zaburzenie ze spektrum autyzmu.
Wyzwania sensoryczne
Osoby z autyzmem prawie zawsze reagują nadmiernie lub niedostatecznie reagując na dźwięk, światło, zapachy i dotyk. Dziecko, które ucieka przed babcią, może tak naprawdę reagować na zapach jej perfum. Dziecko, które nienawidzi przytulania, może nie lubić wrażenia, że jest ściskane, ale w rzeczywistości czuje przywiązanie do przytulającego. Wyzwania sensoryczne mogą być również przyczyną „złego zachowania” w zatłoczonym lub głośnym audytorium, wciśniętym między osoby online i tak dalej. Po czym poznać, że problemy sensoryczne powodują problem?
- Zapytać. Jeśli Twoje dziecko posługuje się słowami, może być w stanie doskonale wyjaśnić swoje zachowania, jeśli zostanie o to poproszony.
- Zegarek. Jeśli Twoje dziecko zasłania uszy, uciekając z pokoju, rozsądnie jest założyć, że coś w dźwięku w pokoju powoduje problem.
- Miej oko na zachowania. Jeśli Twoje dziecko zwykle radzi sobie z kościołem, ale pewnego razu robi się głośne lub wybiega z pokoju, jest całkiem oczywiste, że coś szczególnego spowodowało to zachowanie. Z drugiej strony, jeśli zachowanie jest spójne, w środowisku może pojawić się ciągłe wyzwanie sensoryczne. Może to być coś tak niewielkiego, jak brzęczenie świetlówek.
Wyzwania komunikacji społecznej
Każdemu z autyzmem trudno jest komunikować się społecznie na takim czy innym poziomie. „Odczyt” emocji innych może być trudny lub nawet niemożliwy, bądź też bardzo trudno uniknąć nadmiernej reakcji na uczucia innych. „Obserwowanie i naśladowanie” zachowań innych może być bardzo trudne. Fakt, że inni siedzą spokojnie i milczą, może nie oznaczać dziecka autystycznego. Jak możesz stwierdzić, czy Twoje dziecko ma trudności z komunikacją społeczną?
- Zwróć uwagę na zamiary swojego dziecka. Trudności w komunikacji społecznej mogą utrudniać dziecku z autyzmem rozpoznanie, kiedy jego działanie może zaszkodzić. Wyjście z nudy lub chęci zrobienia czegoś innego może wyglądać na złośliwe, ale istnieje bardzo duża szansa, że Twoje dziecko nie rozpozna, jak jego zachowania mogą wpłynąć na innych.
- Pamiętaj, że Twoje dziecko ma opóźnienia w rozwoju. Typowy dwunastolatek powinien być w stanie łaskawie podziękować babci za prezent, którego tak naprawdę nie chce. Typowy ośmiolatek może również nie poradzić sobie z tą sytuacją. Dzieci z autyzmem są zwykle dość niedojrzałe jak na swój wiek: nastolatek z tego spektrum może równie dobrze zachowywać się jak znacznie młodsze dziecko.
- Należy pamiętać o sposobie przekazywania instrukcji. Nauczyciel mówi, że twoje dziecko źle się zachowuje podczas przerwy, popychając w linii, wykonując bardzo długie skręty na huśtawkach i tak dalej. Ale dzieci z autyzmem, ponieważ rzadko uczą się przez naśladowanie, potrzebują bezpośredniego pouczenia o oczekiwaniach behawioralnych. Czy nauczyciel rzeczywiście powiedział dziecku o zasadach zabawy w przerwach? Zapewnij wsparcie wizualne i historie społecznościowe? Jeśli nie, w jaki sposób Twoje dziecko powinno znać zasady?
Wyzwania behawioralne
Zachowania „autystyczne” są zwykle oczywiste, ponieważ zasadniczo różnią się od typowych zachowań. W rezultacie powinieneś być w stanie od razu stwierdzić, czy widzisz złe zachowanie, czy objawy autyzmu.Oto czego szukać:
- Samostymulacja (stimming).Wiele osób z autyzmem stosuje niezwykłe zachowania fizyczne, takie jak kołysanie się, chodzenie po okolicy, machanie palcami i nucenie, aby się uspokoić i zachować koncentrację. Kiedy widzisz takie zachowania, możesz być prawie całkowicie pewien, że nie są one formą niewłaściwego zachowania.
- Brak kontaktu wzrokowego. Dla wielu osób z autyzmem kontakt wzrokowy może być trudny, jeśli nie niemożliwy do opanowania, zwłaszcza podczas rozmowy. Chociaż można nauczyć osobę z autyzmem utrzymywania kontaktu wzrokowego, brak go nie jest formą złego zachowania. W rzeczywistości, według jednego z badań, brak kontaktu wzrokowego jest dla osoby z autyzmem sposobem na zmniejszenie nieprzyjemnych doznań spowodowanych nadmierną aktywacją w jednym konkretnym obszarze mózgu.
- Samookaleczanie. W niektórych przypadkach, szczególnie (ale nie wyłącznie) u osób z ciężkim autyzmem, powszechne jest samookaleczanie. Machanie głowami, skubanie skóry i inne zachowania nie są zamierzone, chociaż mogą przeszkadzać i należy je kontrolować.
- Brak skupienia lub uwagi. Osobom z autyzmem może być bardzo łatwo skupić się na czymś i bardzo trudno jest skupić się na innych. Często uczęszczają na zajęcia bez pozoru. Czasami nie przychodzą, ponieważ mają trudności z śledzeniem gwałtownych przemówień lub abstrakcyjnych pomysłów. Bardzo rzadko celowo ignorują mówcę.
- Hałas lub skręcanie. Podczas gdy dzieci z autyzmem doskonale potrafią hałasować lub wychodzić z pokoju tylko po to, by być irytującym, są szanse, że robią to z innych powodów. Mogą piszczeć, nucić lub paplać, aby się uspokoić, lub uciekać z pokoju, aby uciec od niepokojącej sytuacji. Jako rodzic zazwyczaj będziesz w stanie dostrzec różnicę.
Rozwiązywanie problemów z zachowaniami autystycznymi
Więc ustaliłeś, że zachowania twojego dziecka nie są „niewłaściwymi zachowaniami”, ale są zachowaniami „autystycznymi”. Co teraz?
Oczywiście nie możesz nic zrobić. W niektórych przypadkach jest to całkowicie uzasadnione. Dlaczego Twoje dziecko z autyzmem nie miałoby kołysać się, kręcić lub tempo? Jeśli nikogo nie krzywdzi i nie stwarza sobie problemów, po co kłopoty?
Często jednak zachowania autystyczne, chociaż nie są zamierzone, mogą powodować poważne problemy. Mogą powodować zakłopotanie (zarówno dla Ciebie, jak i Twojego dziecka), wywołać zranione uczucia, a nawet złość, lub doprowadzić do wykluczenia dziecka z ważnej grupy, zajęcia lub otoczenia. Co możesz z tym zrobić? Możesz podejmować działania na wielu różnych poziomach, w zależności od wagi sytuacji, możliwości i wyzwań Twojego dziecka oraz Twojej filozofii. Oto lista opcji:
- Udziel bezpośrednich instrukcji. Jeśli Twoje dziecko jest w stanie reagować na bezpośrednie polecenia i postępować zgodnie z nimi, zapewnij je! Używaj słów, wideo, modelowania, ćwiczeń (prób) i historii społecznych, aby nauczyć dziecko, jak zachowywać się w kościele lub na koncercie, jak grzecznie odpowiadać dziadkom lub jak zachowywać się na przyjęciu urodzinowym. Żadne z nich prawdopodobnie nie przyjdzie dziecku naturalnie, ale w wielu przypadkach instrukcje i powtarzanie są kluczem do sukcesu.
- Rozwiązuj wyzwania. Mocne perfumy babci sprawiają, że jej wnuczek ucieka, więc najlepszym wyborem jest powiedzenie „hej, babciu, nie używaj tych perfum”. Podobnie można uniknąć ściskania dziecka, które nie lubi przytulania, wkładania żarówek, jeśli światło fluorescencyjne powoduje problem, ściszania telewizora iw inny sposób uczynić życie wygodniejszym. Możesz poprosić o podobne zakwaterowanie w szkole, chociaż trudniej jest uzyskać je w środowisku włączającym.
- Ostrożnie wybieraj ustawienia i sytuacje. Jeśli Twoje dziecko z autyzmem nienawidzi głośnych filmów, nie chodź do głośnych filmów. Alternatywnie, para słuchawek blokujących hałas może poprawić poziom dźwięku. Rozważ chodzenie na imprezy „przyjazne dla autyzmu” lub wybranie instruktorów, którzy wydają się „przyjmować” Twoje dziecko.
- Rozwijaj grubszą skórę. Rodzice dzieci z autyzmem mogą czasami doświadczać kłopotliwych sytuacji. Rodzice o cienkiej skórze będą bardzo zawstydzeni. Najprościej? Pogódź się z tym!
- Całkowicie zmień sytuację. W pewnych okolicznościach może zajść potrzeba zmiany szkoły dziecka, domu, wyboru zajęć lub lokalizacji. Może to brzmieć jak skrajna reakcja, ale jeśli szkoła twojego dziecka nie jest w stanie zaspokoić jego potrzeb, twoi sąsiedzi są nietolerancyjni lub twoje ulubione zajęcia są po prostu niemożliwe dla twojego autystycznego dziecka, być może będziesz musiał rozważyć opcje, takie jak prywatna szkoła, inna sąsiedztwie lub zmianę w twoich zwyczajach.
Rozwiązanie problemu prawdziwego niewłaściwego zachowania
Żaden dobry rodzic nie ukarze dziecka za zachowanie odpowiednie do wieku lub pozostające poza jego kontrolą. Dzieci płaczą. Dwulatki zmagają się z nauką korzystania z toalety. Nastolatki potrzebują pomocy w zarządzaniu swoim czasem. Z drugiej strony, żaden dobry rodzic nie ułatwiłby dziecku kłamstwa, bicia, ranienia uczuć innych lub zachowywania się w sposób zawstydzający siebie lub innych.
Kusi, aby powiedzieć (lub pozwolić innym powiedzieć) „no cóż, on / ona jest niepełnosprawny, więc nie oczekuję zbyt wiele”. Ale chociaż modyfikowanie oczekiwań i zmienianie sytuacji w oparciu o specjalne potrzeby ma sens, każdy potrzebuje - i zasługuje - zarówno na strukturę, jak i ograniczenia. Bez tych narzędzi zbudowanie samodyscypliny, umiejętności, która jest absolutnie niezbędna dla niezależności, odporności, sukcesu i pewności siebie, jest prawie niemożliwe. Dlatego, tak jak w przypadku każdego innego dziecka, Twoim zadaniem jako rodzica jest:
- Ustal i komunikuj granice i oczekiwania. Ranienie ludzi (fizycznie lub emocjonalnie) nie jest w porządku. Ani też kłamstwo, udawanie, że potrafisz się kontrolować, i tak dalej. Każdy musi znać swoje ograniczenia i oczekiwania; dzieci z autyzmem mogą potrzebować poznać te ograniczenia bardzo bezpośrednio, poprzez instrukcje, narzędzia wizualne, historie społeczne i inne środki.
- Rozpoznaj złe zachowanie. Znasz zdolności swojego dziecka, więc w zdecydowanej większości sytuacji będziesz wiedział, czy celowo kłamie, ignoruje Twoje polecenia, czy też rani inną osobę.
- Odpowiadaj szybko i wyraźnie. Jeśli zauważysz, że dziecko z autyzmem zachowuje się niewłaściwie, musisz bardzo jasno określić, na czym polega problem, dlaczego jest nie tak i jak się z tym czujesz. Sarkazm, „zimne ramię” lub inne techniki mogą zostać źle zrozumiane lub całkowicie zignorowane.
- Zapewnij sensowne, konsekwentne konsekwencje. W najlepszym ze wszystkich światów złe zachowanie twojego dziecka spowoduje własne negatywne konsekwencje (celowe wyrzucenie płatków na podłogę oznacza brak płatków na śniadanie). Czasami jednak konsekwencje, które są znaczące dla twojego dziecka, na przykład żaden telewizor, mogą być bardzo skuteczne.
- Oferuj wsparcie w poprawie zachowania. Niektóre dzieci dobrze reagują na zasłużone nagrody za dobre zachowanie (przez tydzień porządnie jedz śniadanie, aw niedzielę zrobię twój ulubiony posiłek). Dzieci z autyzmem często potrzebują natychmiastowego wzmocnienia do dobrze wykonanej pracy; może to być mały poczęstunek, przybijanie piątki lub po prostu duży uśmiech.
- Zauważ i zareaguj na dobre zachowanie. Ważne jest, aby reagować, gdy dziecko zachowuje się dobrze i być bardzo precyzyjnym, co jest dobre w jego działaniu. Na przykład „Joey, świetnie się spisałeś, dzieląc się zabawką ze swoją siostrą”.
- Dzielić
- Trzepnięcie
- Tekst