Zawartość
- Dlaczego w pełni włączające ustawienia są trudne
- Zalety ustawień tylko dla autyzmu
- Wady ustawień tylko dla autyzmu
- Czy jest to łatwiejsze dla osób z wysoko funkcjonującym autyzmem?
- Najlepsze z obu światów
Rzeczywistość jest oczywiście zupełnie inna. Zgodnie z Ustawą o edukacji osób z niepełnosprawnością dzieci z autyzmem są często włączane do głównego nurtu (nauczane w typowych klasach), ale dorośli lub dzieci z autyzmem rzadko są naprawdę częścią większej społeczności.
Nietrudno zrozumieć, dlaczego włączenie jest takie trudne. Dziecko, które nie potrafi wykonać szybkich instrukcji słownych, szybko zostaje w tyle w klasie, w zespole, a nawet w szkółce niedzielnej. Osoba dorosła, która nie może efektywnie pracować w świetle fluorescencyjnym, prawdopodobnie nie znajdzie i utrzyma pracę na poziomie podstawowym. A każda osoba, która zachowuje się dziwnie (machanie palcami, kołysanie się, wydawanie dziwnych dźwięków) wywołuje niepokój w otaczających ją ludziach (nawet jeśli takie alarmy nie są uzasadnione).
Tymczasem wiele osób z autyzmem może i uczy się efektywnej pracy w odpowiednich okolicznościach i przy odpowiednim wsparciu. Ta rzeczywistość nasuwa pytanie: czy dla osób z autyzmem najlepiej jest uczyć się, bawić i pracować w środowiskach, w których występuje tylko autyzm?
Dlaczego w pełni włączające ustawienia są trudne
Osoby z autyzmem mają unikalny zestaw wyzwań, z których większość dotyczy komunikacji społecznej i sensorycznych reakcji na światło, dźwięk i dotyk. Większość osób z autyzmem ma również pewne trudności w używaniu i rozumieniu języka mówionego. Wreszcie, większość osób z autyzmem ma fizyczne trudności z małą i dużą motoryką oraz planowaniem motorycznym.
Wyzwania te mogą być łagodne lub poważne, ale bez względu na ich poziom mogą sprawić, że sprawne funkcjonowanie w szeregu zwykłych okoliczności będzie niezwykle trudne. Kilka przykładów:
- Samo przebywanie w pomieszczeniu, w którym nad głową brzęczy światło fluorescencyjne, może być niezwykle bolesne.
- Stanie w zatłoczonej przestrzeni i dotykanie innych ludzi może wywoływać niepokój.
- Dokładne zinterpretowanie szybkich instrukcji słownych i przełożenie ich na działanie może być prawie niemożliwe.
- Dokładne przewidywanie planowanych ruchów innej osoby i bycie we właściwym miejscu we właściwym czasie, na przykład, aby złapać lub kopnąć piłkę, może być niemożliwe.
Wyzwania te powodują, że zwykłe czynności, takie jak uczęszczanie na apel szkolny, udział w sportach zespołowych czy kierowanie się wskazówkami trenera, superwizora czy nauczyciela, są dla większości osób z autyzmem niezwykle trudne.
Dzięki pomocy i wsparciu wiele osób z autyzmem może zrekompensować swoje wyzwania lub znaleźć udogodnienia, które pozwolą im przynajmniej w umiarkowanym stopniu odnosić sukcesy w typowych warunkach. Ale rzeczywistość jest taka, że wielu osobom z autyzmem potrzeba dużo czasu, energii i ciężkiej pracy, aby dobrze funkcjonować w większości miejsc w społeczności.
Dla wielu osób rozwiązaniem problemów autystycznych jest znalezienie warunków, w których autyzm jest akceptowany i dostępne są alternatywne zajęcia, metody nauczania i interakcje społeczne. Niektóre z tych ustawień oferują nawet przyjazne dla autyzmu adaptacje fizyczne, takie jak żarowe światła i obniżony dźwięk. Chociaż jest wiele do powiedzenia na temat ustawień tylko dla autyzmu, takie opcje mają swoje wady i zalety.
Zalety ustawień tylko dla autyzmu
Otoczenie, w którym występuje tylko autyzm, ma ogromne zalety, szczególnie (ale nie wyłącznie) dla osób z poważniejszymi wyzwaniami. Oto tylko kilka:
- Dzięki odpowiednim dostosowaniom dzieci z autyzmem mogą bardziej skupić się na nauce, a mniej na próbach przybliżenia społecznych zachowań neurotypowych rówieśników.
- Bez rozpraszania zmysłów dzieci i dorośli z autyzmem mogą uwolnić się od niepokoju i naprawdę się zrelaksować.
- W sytuacji adaptacyjnej możliwe jest tworzenie i wdrażanie przyjaznych dla autyzmu narzędzi komunikacji, edukacji i szkolenia w każdej sytuacji.
- Placówki z autyzmem mogą wydawać pieniądze na potrzeby autystycznych uczniów i klientów, co oznacza lepszą technologię, bardziej odpowiednie wyposażenie itp.
- W środowiskach, w których występuje tylko autyzm, osoby mogą skupić się na czynnościach, które są bardziej zgodne z ich zainteresowaniami i zdolnościami. Na przykład mogą uczestniczyć w sportach niezależnych, a nie zespołowych; raczej kluby lego niż towarzystwa społeczne; i tak dalej.
- Chociaż osoby z autyzmem nie zawsze łączą się ze sobą na poziomie osobistym, nie jest niczym niezwykłym, że mają wspólne zainteresowania i potrafią spędzać razem czas bez stresu i trudności.
- Dla rodziców świadomość, że ich dziecko ma specyficzne dla autyzmu otoczenie, może złagodzić niepokój spowodowany obawą o poziom wyników dziecka w typowej sytuacji w szkole lub w pracy.
Wady ustawień tylko dla autyzmu
Przy tak wielu „pozytywnych” stronach, dlaczego komukolwiek z autyzmem miałoby być lepiej w typowym otoczeniu? Jest wiele powodów; oto tylko kilka:
- W typowych warunkach zarówno dzieci, jak i dorośli mogą uczyć się umiejętności, z których będą korzystać przez całe życie, podczas gdy w wyspecjalizowanych warunkach mogą nigdy nie nauczyć się rozwiązywania problemów lub popierania własnych potrzeb.
- W ogólnych warunkach szkolnych dzieci z autyzmem mają szersze możliwości odkrywania nowych pomysłów i tematów oraz rozwijania swoich umiejętności. W specjalistycznej szkole jest mniej możliwości, a wszystkie są zbudowane wokół przewidywanych zainteresowań i potrzeb „zwykłego” ucznia z autyzmem (na przykład gry komputerowe).
- W szerszej społeczności osoby z autyzmem mogą odgrywać aktywną rolę w codziennych działaniach, od muzyki i sportu po naukę i pracę. W warunkach, w których występuje tylko autyzm, wszystko jest sztucznie ustawione dla uzyskania optymalnych wyników: nie ma konkurencji, a poprzeczka jest ogólnie obniżona.
- Zamiast unikać trudnych sytuacji sensorycznych, osoby z autyzmem mogą przystosować się do problemów, takich jak hałaśliwe pokoje lub jasne oświetlenie, lub dostosować się do nich. W typowym otoczeniu osoby z autyzmem mogą nauczyć się korzystać z narzędzi (takich jak słuchawki z redukcją szumów i okulary filtrujące), które ułatwiają funkcjonowanie w społeczności.
- Podczas gdy placówki wyłącznie dla autyzmu często obniżają poprzeczkę do osiągnięcia, zaangażowanie w doświadczenia społeczne może pozwolić osobom z autyzmem na stawianie sobie wyzwania i przekraczanie oczekiwań.
- Dla rodzin posiadanie dziecka z autyzmem w typowym otoczeniu oznacza, że inni członkowie społeczności mogą poznać, zrozumieć i docenić swoje dziecko.
Czy jest to łatwiejsze dla osób z wysoko funkcjonującym autyzmem?
Niektóre osoby z wysoko funkcjonującym autyzmem i tym, co kiedyś nazywano zespołem Aspergera, są bardzo inteligentnymi i zdolnymi osobami. Czasami potrafią dobrze funkcjonować w sytuacjach włączających. Problemy pojawiają się jednak, gdy sytuacja się zmienia lub rosną oczekiwania.
Na przykład bardzo małe dziecko z wysoko funkcjonującym autyzmem może dobrze radzić sobie w przedszkolu lub przedszkolu, w którym zachęca się do wizualnych narzędzi nauczania i ruchu. Jest to szczególnie ważne w miejscach prywatnych, w których można regulować oświetlenie i dźwięk, a nauczyciel toleruje (i ma czas na zajęcie się) różnymi stylami komunikacji i uczenia się. Jednak w pierwszej klasie to samo dziecko jest w typowej klasie z 25 dziećmi i jednym nauczycielem, oczekuje się, że będzie podążać za wskazówkami mówionymi i otrzyma kilka wskazówek wizualnych. Jego wyniki gwałtownie spadają, jego zachowanie zmienia się, a nawet po zastosowaniu środków zaradczych może mu być trudno funkcjonować w środowisku, w którym język mówiony i sygnały społeczne są kluczem do sukcesu.
Jedną z trudniejszych rzeczywistości wysoko funkcjonującego autyzmu jest również rzeczywistość, w której trudno jest pogodzić się z „niewidzialnymi” niepełnosprawnościami. Jak pogodzisz się z faktem, że zdolny uczeń może nagle „załamać się” z powodu frustracji, przeciążenia sensorycznego lub niepokoju? Możliwe jest zapewnienie wsparcia, ale zachowania autystyczne mogą utrudniać akceptację i zwiększać prawdopodobieństwo zastraszania.
Najlepsze z obu światów
Na szczęście dla osób z autyzmem jest więcej niż możliwe, aby połączyć doświadczenia związane wyłącznie z autyzmem i ogólne doświadczenia społeczne.Idealna sytuacja łączy możliwości relaksu w środowisku tylko dla autyzmu z bardziej rygorystycznymi i wymagającymi możliwościami w ogólnej społeczności. Doładowanie przy pełnym wsparciu może być świetnym sposobem na przygotowanie się do znalezienia swojego miejsca w całym świecie.